Škola

Rad na emocijama djece u razredu, veliki je izazov učitelja

Rad na emocijama djece u razredu, veliki je izazov učitelja



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Čini se da postoji opći dogovor da djeca i adolescenti moraju u određenom trenutku obrazovanja dobiti "nešto" o emocijama. Prepoznata je važnost emocija u razvoju djece i adolescenata. Ali u 'što i kako' postoje različiti prijedlozi. Ono što se čini jasnim jest to veliki izazov učitelja danas je raditi na emocijama djece u razredu.

Nakon najnovijeg napretka neuropsihologije, svi zaključci ukazuju na to da naše emocije nisu unaprijed definirane reakcije i da ih nije moguće objasniti u skladu s okolnostima određenog trenutka. Prikazana su najnovija otkrića velika složenost koja je sadržana u svakom od ljudi, odrasli i djeca.

- To je, prije svega, emocije su više od samo reakcije na okolinu, jer ne postoji neutralan položaj ni u svijetu, ni u životu: kad se odlučuje koje studije će se poduzeti, s kime će se dijeliti život, kad se prelazi ulica ili čini lista za kupovinu. Naša djeca i naši učenici uče se suočiti sa svim situacijama u kojima se suočavaju, što je neuspjeh, što ih ljuti, što ih čini sretnima ili što ih uznemiruje.

2. A s druge strane, emocije nas usmjeravaju u našu jedinstvenost, u našu jedinstvenu prirodu ono što svakoga od nas razlikuje kao ljude, Emocije nam govore o našoj prošlosti, našoj osobnosti, genetskom nasljeđu, kako smo danas ustali ujutro ili što smo pojeli. Mogli bismo napraviti beskrajan popis.

I sve to djeluje istodobno dajući jedinstveno značenje trenutku u kojem živimo. Ako smo sposobni prepoznati tu jedinstvenost kod odraslih, također ćemo se približiti emocijama naših učenika. Rasprava u dvorištu, dijeljenje materijala, čekanje na rezultat nakon ispita, prvi najbolji prijatelj ... Ovo su trenuci koje je svaki student proživio na jedinstven način.

S ovim scenarijem, čini se da nije moguće procijeniti emocije kao pozitivne ili negativne, niti odlučujemo kao roditelji i odgajatelji, koje želimo da osjećaju naša djeca ili učenici ili koje emocije trebaju osjećati. Slično tome, ne možete ih naučiti kako se osjećati.

Dakle, koji obrazovni prijedlog najviše odgovara novim otkrićima na području neuropsihologije? Način da se prisustvuje jedinstvenosti svake osobe jest radite od emocija kako biste ih prepoznali, jer nam govore o sebi.

Poznavanje vlastitih emocija postaje polazna točka rasta tijekom djetinjstva i adolescencije. I nemojte pogriješiti, ujedno je i prvi korak za procese rasta u odrasloj dobi. Mi odrasli razlikujemo se po tome što imamo više resursa, ali vitalni su izazovi isti kao i oni koje naši mališani moraju iskusiti.

Stoga je potrebno:

1. Dizajn alata prema maturalnom stanju učenika.

2. Odvojite vrijeme osim za nastavne predmete, vrijeme isključivo posvećeno samospoznaji, može biti vrlo korisna alternativa, ovisno o dobi.

Ali, kao što smo već rekli, to je samo prvi korak u osobnom rastu. Jer kad djeca i adolescenti znaju kako se osjećaju i naučili su ih izražavati, što s tim čine?

To se više ne može ograničiti na jedan predmet, jer je odgovor na ovo pitanje naučiti živjeti. To je izazov koji imaju djeca i adolescenti, a ujedno i izazov odraslih koji ih prate, učitelje, roditelje, majke. OBRAZOVNI IZAZOV s velikim slovima. Znajte kako se osjećam i kako se odnosim donositi odluke cilj je dobrog obrazovanja.

Mi obično odrasli se previše ne žurimo da djeca steknu operativno ponašanje, naravno s našeg stajališta. Da ne vuku stolicu, da u razredu ne razgovaraju, da stvari traže 'molim', da ne piju juhu, da posuđuju igračke, da ne zlostavljaju namještaj ...

Stoga nije iznenađujuće da se u školskom obrazovanju obvezuju zakonski prijedlozi, koji će više odgovarati potrebama odraslih nego onima djece i adolescenata, kad je važno da oni naučiti se kreativno pozicionirati u svom životu i da postanu autori svog života, odgovorni za svoj život i surađuju u društvu.

Vozilo za skok od poznavanja svojih emocija do rasta prolazi kroz međuljudske odnose, Beskorisno je brzo steći ponašanja koja odrasli prihvaćaju i pozitivno vrednuju, ako ne prisustvujemo pitanju tko želim biti s drugima. Jer to je pitanje koje održava procese osobnog rasta, to je velika kreativnost koju moramo očekivati ​​od naše djece i učenika.

I djeca to uče svakodnevno, u svojoj obitelji, braći i sestrama, na rođendanskim zabavama, ali postoji mjesto namijenjeno upravo njihovom obrazovanju, školi. Tijekom nastave matematike, jezika ili tjelesnog odgoja u pitanju su međuljudski odnosi, između nastavnika i učenika i učenika. Ti su odnosi materijal za rast svih..

Gdje drugdje djeca i adolescenti uče živjeti?

Možete pročitati više sličnih članaka Rad na emocijama djece u razredu, veliki je izazov učitelja, u kategoriji Škola / fakultet na licu mjesta.


Video: Kako praviti sposobnjakoviće. Igor Rakić. TEDxZemun (Kolovoz 2022).